Propostas+didácticas

A seguinte proposta didáctica foi elaborada para o programa PALE 2010-2011:

**1. TÍTULO:** Introdución aos sistemas de representación.

Mercedes Montserrat Llamas Blanco
 * 2. AUTORES:**

llamas@edu.xunta.es
 * 3. CORREO ELECTRÓNICO DOS AUTORES:**

A presente proposta didáctica supón unha introdución ao estudo dos Sistemas de Representación tridimensional ou Xeometría Descritiva. En ela preténdese amosar os recursos empregados polo ser humán para representar gráficamente a tridimensionalidade. Lévase a cabo un percorrido polos sistemas máis importantes, intentando que o alumnado consiga diferencialos e recoñecelos polos seus elementos básicos, para afondar en cada un deles en posteriores unidades.
 * 4. XUSTIFICACIÓN:**

3º E.S.O.
 * 5. NIVEL AO QUE VAI DIRIXIDO A PROPOSTA:**

a) Lingua extranxeira: Inglés b) Outras áreas: Educación plástica e visual.
 * 6. ÁREAS/MATERIAS QUE SE TRABALLAN**

5 sesións
 * 7. TEMPORALIZACIÓN:**

Páxinas web: wikis, blogs. Repositorios de materiais: Slideshare, Youtube. Aplicacións informáticas: Notebook, LIM, OpenOffice. Instrumentos: ordenador do profesor, vcideoproxector, pizarra dixital interactiva, ordenadores dos alumnos ( a ser posible, un para cada dous)
 * 8. RECURSOS UTILIZADOS:**

1. Competencia artística e cultural. 2. Autonomía e iniciativa persoal. 3. Competencia social e cidadá. 4. Competencia de aprender a aprender. 5. Competencia no tratamento da información e competencia dixital. 6. Competencia no coñecemento e a interacción no mundo físico. 7. Competencia matemática. 8. Competencia en comunicación lingüística.
 * 9. COMPETENCIAS QUE SE TRABALLAN:**

- Adquirir e empregar con precisión a terminoloxía específica da linguaxe plástica e visual, na lingua extranxeira-inglés. - Progresar na comprensión oral e escrita da lingua extranxeira-inglés. - Progresar na expresión oral e escrita da lingua extranxeira-inglés. - Adquirir e empregar con precisión a terminoloxía específica da linguaxe plástica e visual. - Desenvolver o pensamento lóxico e matemático na resolución do proceso creativo aplicado á representación de formas e espazos mediante o emprego das proporcións e da perspectiva. - Expresarse con creatividade, utilizando as diversas ferramentas e técnicas plásticas e visuais, relacionándoas con outras linguaxes e aplicando nas súas creacións as tecnoloxías da información e da comunicación mais axeitadas. - Planificar e reflexionar, de forma individual ou colectiva, sobre o proceso de realización dun obxecto partindo duns obxectivos prefixados e revisar e valorar, ao final de cada fase, o estado do seu desenvolvemento.
 * 10. OBXECTIVOS**
 * a) Linguísticos:**
 * b) Non lingüiísticosda área/materia**

- Comprensión oral. - Comprensión escrita. - Terminoloxía inglesa específica no tema proposto. - Expresión oral. - Expresión escrita.
 * 11. CONTIDOS:**
 * a) Linguísticos:**

- Conceptos de bidimensionalidade e tridimensionalidade. - Concepto de proxección. - A perspectiva na arte. - Introdución aos principais sistemas de representación: sistema diédrico, axonométrico, perspectiva cabaleira e perspectiva cónica. - Representación de obxectos e ideas de forma utilizando as bases dos sistemas proxectivos convencionais.
 * b) Non lingüiísticosda área/materia**

- Aplicar as distintas técnicas de traballo cooperativo fomentando a responsabilidade e favorecendo o diálogo e a comunicación. - Establecer unha actitude positiva ante os novos retos, admitindo os erros e valorando os acertos como parte do proceso de formación do individuo.
 * 12. EDUCACIÓN EN VALORES:** valores que se traballan na proposta

Da web de Artisandcam**,** link: http://www.artisancam.org.uk/flashapps/exploreperspective/ Actividade de análise do uso da perspectiva lineal e aérea en distintas obras artísticas. Realización de actividades coa PDI da web The Artists Toolkit, link: http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_space_perspective.cfm Link: http://plastica3.wikispaces.com/5.+A+forma+tridimensional+(3)
 * 13. PROPOSTA DE ACTIVIDADES POR SESIÓN:**
 * -** **1ª sesión:** explicación do tema proposto, mediante o visionado dunha actividade en formato .notebook, por medio do videoproxector. Link: http://plastica3.wikispaces.com/5.+A+forma+tridimensional+(2)
 * - 2ª sesión:** actividade de análise dos recursos empregados en obras pictóricas para conseguir a sensación de tridimensionalidade. Realización de actividades coa PDI ou ordenadores personais por parellas de alumnos, da web The Artists Toolkit, link: http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_space_overlap.cfm
 * - 3ª sesión:** actividade práctica de libro LIM, con ordenadores personais por parellas de alumnos
 * - 4ª sesión:** identificar os elementos fundamentais dos principais sistemas de representación das imaxes que se lles presenten, en papel e na PDI: vistas, eixes, puntos de fuga, liñas de fuga…
 * - 5ª sesión:** representacións a man alzada (croquis) de obxectos sinxelos nos diferentes sistemas de representación.

As actividades propostas adaptaranse aos alumnos con necesidades específicas de apoio educativo coas que nos atopemos ao impartir a unidade: - Para alumnos con dificultades visuais poderase adaptar o ordenador e o monitor co se se traballe, incrementando o tamaño e contraste da pantalla. Asimesmo, se adaptarán os traballos impresos. - Os alumnos con necesidades auditivas, poderán traballar cun portátil con auriculares. - Adaptaranse os obxectivos e contidos cando as necesidades do alumnado así o requiran, seleccionando as actividades polo seu grao de dificultade. - Engadiranse actividades de ampliación en caso necesario.
 * 14. ESTADAXE:**

Os criterios de avaliación serán os seguintes: - Manexo da terminoloxía específica relacionada coa xeometría descritiva. - Comprensión oral e escrita dos contidos traballados. - Identificar os recursos empregados en representacións técnicas e artísticas para lograr a representación tridimensional sobre un soporte bidimensional. - Diferenciar os sistemas de representación máis importantes: sistema diédrico, sistema axonométrico, perspectiva cabaleira, perspectiva cónica. - Representar obxectos de xeito tridimensional tendo en conta elementos visuais establecidos previamente e utilizando as bases dos sistemas proxectivos convencionais. Os instrumentos de avaliación serán as actividades prácticas propostas nas sesións 3, 4 e 5.
 * 15. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:**
 * a) Lingüísticos:**
 * b) Non lingüísticos:**

PREVIOUS PAGE NEXT PAGE